From Knows to Unknows A Journey Into Teaching Matematics Trena L. Wilkerson, President, National Council of Teachers of Mathematics

From Knows to Unknows A Journey Into Teaching Matematics Trena L. Wilkerson, President, National Council of Teachers of  Mathematics

Dari Tahu Sampai Tidak Tahu Perjalanan Ke Matematik Pengajaran (Trena L. Wilkerson, Presiden, Dewan NCTM) 

https://nctm.wistia.com/medias/km5uvd5pcf

Semua kejadian ini membentuk kita sebagai individu, sebagai komunitas pembelajaran, dan sebagai guru matematika, bergabung dengan dalam menjelajahi perjalanan ini dan cara-cara NCTM dapat menghubungkan, mendukung, dan tumbuh dalam  mengajar  dan belajar matematika di masyarakat  didalam hal-hal yang diketahui  dan yang tidak diketahui.

1.    Apa satu hal yang Anda rasa benar-benar Anda ketahui tentang mengajar matematika di awal? (dikenal)

2.  Apa satu hal yang Anda merasa Anda tidak tahu tentang mengajar atau mengajar matematika adalah awalnya? (tidak diketahui).

Dari dua pertanyaan diatas kita dapat mencari tahu hal-hal ap saja yang sudah kita ketahui saat mengajar matematika dan hal-hal apa saja yang tidak kita ketahui dalam mengajar matematika. Hal-hal tersebut dapat terjawab seiring berjalannya waktu atau lamanya masa kita mengajar.

Mengajar adalah suatu perjalanan, Jadi kita harus  berpikir tentang  mengajar sebagai sebuah perjalanan. Dan apa yang kita hargai dalam perjalanan kita dalam mengajar matematika dan sejauh mana kita dapat menilai sejauh mana pengalaman mengajar kita. Hal ini dapat kita jawab sekarang ,10 tahun kedepan  ataupun 40 tahun yang akan datang.

Ada dua poin penting dalam mengajar sebagai sebuah perjalanan. Yaitu:

1.    Menghargai kerja sama dan dukungan

a.    berhubungan dengan orang lain

b.    membangun komunitas

c.     memiliki mentor

d.    tertawa denganku bukan padaku

1.    Nilai pedagogi- cerita

a.     pengamatan pertama – mempertanyakan

b.    kurikulum - apa yang saya ajarkan dan urutan?

c.     krup kecil dan belajar kerja sama.

d.    kengajar Matematika sebagai sebuah Perjalanan.

“Apa kata atau kata-kata yang mucul  ke pikiran ketika anda berpikir tentang perjalanan anda dalam mengajar matematika?”

Kata yang mungkin adalah pengalaman, yaitu pengalaman kita saat mengajar yang dapat menambah cerita tentang perjalanan mengajar. Pengalaman-pengalaman tersebut bisa jadi suatu pengalaman positif, sangat positif atau pengalaman yang kurang menyenangkan.

Apa yang kita ketahui? (knowns)  Apa yang kita tidak tahu? (tidak diketahui) ,

Dari gambar diatas kita dapat menyelidiki apa yang dapat kita ketahui dan tidak kita ketahui dan gambar tersebut ada hubungannya dengan matematika. Hal-hal yang kita ketahui Gambar 1 ada hubungan dengan pengukuran, bentuk sendangkan gambar 2 berhubungan dengan pencermina dan pantulan. Hal-hal yang tidak kita ketahui misalnya bagaimana membuat benda tersebut atau merancang karya seni tersebut.

Trena mengatakan “ ada dua perjalanan mengajar yang saya baca baru-baru ini, yaitu

1.    Perjalanan Brea

a.    Sejak awal terlibat dalam penemuan dari jenis  pekerjaan yang kita lakukan di kelas, matematika telah menjadi baik lagi.

b.    Pergeseran matematika: dari "tertentu, linear, dan algoritmik" menjadi "rumit, tidak pasti, dan tidak selesai

c.     Para siswa terus melihat segala sesuatu dengan cara yang tidak pernah saya bayangkan.

2.    Perjalanan Michelle

a.    Memilih untuk mendengarkan murid-murid saya.

b. Kelompok pertama siswa memberi saya penghargaan membuat saya menjadi bersemangat untuk bertanggung jawab atas pembelajaran mereka.

c.  Saya pindah dari berpikir bahwa saya harus menjadi penyetor pengetahuan untuk memahami bahwa siswa saya membutuhkan saya untuk membimbing mereka sewaktu mereka menemukan solusi terhadap masalah yang mereka hadapi

d.    Benar-benar perjalanan yang membuka mata.

Apa yang anda butuhkan/ingin/nilai di bagian berikutnya dari perjalanan anda dalam mengajar matematika?

Apa yang anda butuhkan, apa yang anda inginkan dalam perjalanan anda sekarang dan mungkin perjalanan ke pemikiran tentang melewati covic 19 dalam kaitannya dengan mengajar. Banyak dari kita menghadapi tantangan dengan itu mungkin harus berpikir ke tahun depan, dua tahun berikutnya dari lima tahun berikutnya untuk mencari solusinya.

Cindy mengatakan hal –hal yang dibutuhkan dan di inginkan dalam perjalanan mengajarnya yaitu:

1.    berkerjasama dan berkolaborasi untuk membantu siswa yang berada di tingkat rendah,

2.    butuh dukungan dengan manajemen kelas,

3.    menjadi pelatih terbaik,

4.    mengefektifkan online dua arah komunikasi,

5.    bekerja dengan siswa untuk membantu mereka memahami,

6.    diskusi

7.    memberi ruang untuk bergerak di luar kurikulum yang ditetapkan,

memotivasi mentor.

Apa yang bisa kita lakukan sebagai untuk saling mendukung dalam perjalanan kita?

Guru?,         Guru pendidik?,  Pemimpin distrik?,  Pelatih

instruksional?,  Administrator?,  Pembuat kebijakan?,  Penyedia jasa pengembangan profesional?,  Pengembang sumber daya instruksional?, Penerbit?,  NCTM & afiliasi?,  Komunitas matematika? Dan lain-lain. Semua nya harus saling mendukung dan mengingatkan satu sama lain. Dalam kebersamaan ini dibutuhkan hubungan yang erat,  dukungan satu sama lain dengan mengakui kesalahan  (dari kesalahan membuat kita belajar dan ketahuilah akan ada perubahan di sepanjang perjalanan yang akan membuat  kita tumbuh di sepanjang perjalanan).

“Mengajar matematika adalah perjalanan yang kita tempuh tidak hanya dengan para siswa kita tetapi juga dengan kolega, teman, keluarga, dan lebih banyak setiap hari, minggu, bulan, dan tahun, selama masa hidup kita. Jadi nikmati perjalanan ke knowns dan yang tidak diketahui dan mari kita lakukan bersama-sama” (Wilkerson, 2020).